EN MATERIA DE EDUCACIÓN
Domingo Faustino Sarmiento comprendió – aparentemente porque algunas maestras argentinas no lo aceptan – que quienes dominaban en el siglo XIX el arte de formar y entrenar equipos educativos eran los anglosajones. Y probablemente por eso contrató – siendo embajador – a maestras norteamericanas para organizar la enseñanza “normal” argentina. Buscar en Google sarmiento y maestras norteamericanas y aparece la información.
¿Porqué contratar a mujeres que en muchos casos ignoraban nuestro idioma español para formar a nuestras maestras? Esa pregunta me la hice hace tiempo y el tiempo me fue dando ciertas explicaciones. Que en definitiva interpreto como que no es lo mismo EDUCAR desde un atril que entrenar a un equipo – siendo la maestra una integrante mas, la “capitana”.
Son dos concepciones totalmente distintas de lo que es la educación. Algunos docentes persisten en ENSEÑAR, otros intentan motivar a que el alumnado se INTERESE por APREHENDER (asir, agarrar, incorporar) conocimientos DESDE el exterior, es decir, chuparlos, mamarlos, traerlos adentro suyo.
Los humanos entre el momento que nacemos y hasta digamos los cinco años de edad, “incorporamos” mas conocimientos de lo que haremos en el resto de nuestras vidas, incluso los que viven demasiados años. Con tan solo el hablar y el caminar dejemos vagar la imaginación. Pero hasta los cinco años incorporabamos todo instintivamente, porque observábamos e imitábamos. El solo acto de entrenar los músculos de la boca y la lengua para producir sonidos musicales como el hablar demuestra la maravilla del cuerpo humano que puede incorporar conocimientos casi sin esfuerzo de los docentes. Y esto puede ser desarrollado utilizando métodos inteligentes y sensatos. Como ENTRENAR equipos juniors en vez de DERRAMAR SAPIENCIA DOCENTE sobre los ignorantes niños. Sistema anglosajón vs. sistema argentino, que es quizás lo que quiso hacer Sarmiento. Y que lo logró es obvio: un país donde nadie casi sabia escribir ni leer en poco tiempo fue objeto de un operativo en equipo (maestras bostonianas entrenando maestras argentinas para que reprodujesen maestras argentinas) que constituyó una “línea de montaje” al estilo de la que décadas después permitiría a Henry Ford el desarrollo automotriz yanqui.
CRISTINA DESDE EL ATRIL
Cuando uno la nota entusiasmada a nuestra Presidenta intentando educarnos desde el atril, se nota que al sistema educativo anglosajón no lo domina. Yo tampoco, aclaro, pero al menos me lo explicaron en 1981 en Inglaterra, la gente de la Academia Inlingua que es famosa por enseñar idiomas en muchos países, incluyendo el nuestro.
Ante la pregunta ¿porqué se llama INLINGUA? una academia INGLESA que enseña inglés (típica pregunta de argentinos en el exterior) el director amablemente nos “recordó” que el nombre proviene de la frase latina “facilitas locuendi in lingua est” o algo parecido, que significaba que el don o capacidad de hablar reside en la LENGUA.
Utilizando ese principio, usaban un metodo sencillo: alrededor de una mesa se sentaban tres personas: un inglés y dos extranjeros que querian aprehender el idioma de Shakespeare. Especialmente HABLARLO Y ENTENDERLO, que les era mas útil que estudiar la gramática y la escritura, (como enseñaban escuelas de ingles Argentina y otros lados). Ocho horas diarias seis dias por semana lograban que los dos alumnos y comprendieran y repitieran bastante, y podian normalmente comunicarse entre si algo en ingles. Otra semana, y la cosa mejoraba. Y en cuatro semanas, la gente salía dominando el inglés básico.
La ortografía y la gramática no son para nada urgentes para muchos alumnos. Los anglosajones CARECEN de Real Academia de Letras Inglesas, porque saben que el lenguaje es propiedad de la gente, y no del Estado, y que cada uno habla y escribe como quiere o como puede, porque la finalidad del lenguaje es comunicarse (y no corregirse). De alli que el idioma inglés sea tan difundido. Y que paises que lo tienen como idioma local tengan ventajas comparativas. Tipo Irlanda cuando se instalaron empresas extranjeras y tuvo un boom económico. O incluso he leido hace años que en Holanda es de uso obligatorio en la escuela primaria, y que en Japón alguna empresa importante solo usa el inglés en territorio japonés, para entrenar a su gente a comunicarse con el mundo sin dificultades.
INTENTAMOS ARMAR EQUIPOS, PERO…
Es obvio que el trabajo en equipo es conocido en Argentina, pero todavía no está tan incorporado como en los países de vanguardia. Que por ese motivo suelen rendir mas y ubicarse o pueden estar en los primeros puestos.
Preferimos echarle la culpa a Maradona si el equipo de futbol nacional no alcanza el triunfo anhelado, así como creíamos que gracias a él ganábamos cuando ganábamos, incluso estando dentro de la cancha. De allí que el futbol – un deporte de equipos, que simula una guerra pero pero al final se saludan, abrazan y hasta intercambian camisetas – funcione distinto en Argentina. La culpa no es de Maradona, ni el merito tampoco: un solo jugador brillante dificilmente pueda derrotar por si solo a todo un equipo de once. Es una cuestión cultural: algunos hinchas creen que algunos jugadores pueden y otros no. Y esto se repite en otras actividades.
Por suerte Sarmiento trajo maestras importadas, que entrenaban en vez de DICTAR CÁTEDRAS a los analfabetos niños y no tan niños. Por eso Argentina progresamos tan rápido. Y ahora que el sistema de la enseñanza en equipo no es tan difundida, y que los docentes se convirtieron en un GREMIO SINDICALIZADO que hace huelgas y paros, no cabe sorprendernos que nuestra juventud siga DESEDUCADA desde su tierna infancia, desde que comienza a acudir a la Escuela (la estatal, normalmente, que fue la mas seria e importante gracias a Sarmiento) porque las cosas cambiaron. Dejamos de tener vocación de República, el corporativismo nos domina, y la vocación por la enseñanza se perdió al menos en los lineamientos generales.
Si NOS DESEDUCAN con su ejemplo desde la Presidencia, el Congreso Nacional y la Corte Suprema de Justicia desde 1930 hasta hoy ¿porqué debieran ser diferentes nuestras queridas y queridos docentes que han tenido que adaptarse como pueden para sobrevivir en nuestra salvajizada Argentina actual?
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